為進(jìn)一步推動長春早期教育職業(yè)學(xué)院(下稱長春早教學(xué)院)“產(chǎn)教融合”發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)養(yǎng)生保健、中藥學(xué)等新專業(yè)建設(shè)落地，長春早教學(xué)院副校長閆立安、健康學(xué)院教師申偉力等人組成調(diào)研組，在全國十幾座城市進(jìn)行廣泛調(diào)研并簽署合作協(xié)議。截至目前，累計簽約16家醫(yī)院，涵蓋北京、天津、遼寧、吉林四平等地，精準(zhǔn)對接醫(yī)療行業(yè)人才需求。
2025年全國高職院校均面臨招生困境，為盡快打破這一局面，長春早教學(xué)院從下半年開學(xué)伊始就將“為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)實(shí)踐平臺，助力就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)”的目標(biāo)，提升到全校教學(xué)工作的最高層級。由長春早教學(xué)院副校長閆立安帶隊(duì)，秉承“自愿平等、互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展”的原則，開啟全國調(diào)研合作工作。
在天津，長春早教學(xué)院與天津悅康醫(yī)院管理有限公司正式簽署實(shí)習(xí)醫(yī)院合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，長春早教學(xué)院將按教學(xué)計劃，派遣學(xué)生至天津悅康醫(yī)院管理有限公司旗下天津悅康醫(yī)院、天津河北安怡醫(yī)院、國泰醫(yī)院開展臨床實(shí)習(xí)，并提供專屬實(shí)習(xí)教學(xué)計劃與大綱，定期跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況；天津悅康醫(yī)院管理有限公司則將臨床教學(xué)納入旗下醫(yī)院重點(diǎn)工作，組織華北石油精神康復(fù)醫(yī)院、天津河北安怡醫(yī)院、國泰醫(yī)院按標(biāo)準(zhǔn)接收實(shí)習(xí)生，由各醫(yī)院主任醫(yī)師或副主任醫(yī)師擔(dān)任帶教教師，統(tǒng)一負(fù)責(zé)學(xué)生科室輪轉(zhuǎn)、技能培訓(xùn)、成績評定等工作，同時保障實(shí)習(xí)期間學(xué)生安全，旗下各醫(yī)院對表現(xiàn)優(yōu)異者享有優(yōu)先錄用權(quán)。
在北京兒童醫(yī)院(國家兒童醫(yī)學(xué)中心)，長春早教學(xué)院與其簽署了實(shí)習(xí)合作協(xié)議，為學(xué)校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生打通“臨床實(shí)踐－優(yōu)質(zhì)就業(yè)”雙通道。此次合作中，醫(yī)院將為該校實(shí)習(xí)生提供“定制化”培育方案：學(xué)生可在兒童康復(fù)科核心崗位輪轉(zhuǎn)，深度參與孤獨(dú)癥兒童干預(yù)、嬰幼兒早期康復(fù)訓(xùn)練等全流程實(shí)踐，且每位實(shí)習(xí)生均配備資深醫(yī)師擔(dān)任帶教老師，實(shí)現(xiàn)理論知識與臨床實(shí)操的精準(zhǔn)對接。
在北京中國人民解放軍總醫(yī)院第六醫(yī)學(xué)中心，學(xué)校簽訂了產(chǎn)教融合協(xié)議。醫(yī)院將為長春早教學(xué)院實(shí)習(xí)學(xué)生配備專屬指導(dǎo)教師，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展全面系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從理論應(yīng)用到實(shí)操技巧進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，助力學(xué)生把課堂所學(xué)的康復(fù)治療理論知識切實(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)對臨床場景的實(shí)操能力；同時，醫(yī)院將開放核心科室的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在規(guī)范指導(dǎo)下接觸康復(fù)治療領(lǐng)域的前沿技術(shù)與診療標(biāo)準(zhǔn)，通過參與真實(shí)臨床流程，積累符合行業(yè)需求的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在吉林本地，長春早教學(xué)院副校長閆立安帶隊(duì)走訪了吉林四平市口腔醫(yī)院、四平市中醫(yī)院、四平諾雅口腔醫(yī)院、四平資生康復(fù)醫(yī)院、四平拓華康復(fù)醫(yī)院等多家醫(yī)院，并均已簽署產(chǎn)教融合協(xié)議。未來，長春早教學(xué)院將結(jié)合行業(yè)需求，依托合作醫(yī)院臨床資源，探索“就業(yè)孵化基地”“定向培養(yǎng)”等合作模式，推動學(xué)生“邊學(xué)邊練”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即持證上崗，培育“下得去、用得著、留得住”的醫(yī)療技能人才，響應(yīng)國家產(chǎn)教融合政策，順應(yīng)大健康領(lǐng)域人才需求趨勢。(完)
